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市人大代表建議答復

市人大十六屆二次會議第1075號《關于加強農村學校
留守兒童的心理健康教育的建議》的答復

發布時間:2020/4/13 9:06:00 來源:丹東市教育局 瀏覽:()

高富代表:

  您提出的《關于加強農村學校留守兒童的心理健康教育的建議》收悉,現答復如下:

  多年來,我市教育部門高度重視農村留守兒童的心理健康教育,通過特崗教師招聘、城鄉教師交流等方式為農村學校配備專職的心理健康教師,通過義教均衡達標驗收為農村學校打造高標準的心理健康咨詢室,并以校園心理劇展評、創建心理健康教育特色示范校等方式,推動農村學校心理健康教育工作有序開展。目前,丹東地區有農村學校300多所,有專職心理教師教師144人(含三個區),心理健康專業教師資源缺乏,不能更好地滿足農村學校學生心理健康教育的需求,尤其是農村留守兒童的心理健康教育達不到理想的效果。因此,我市教育部門根據心理教師隊伍現狀,結合您提出的建議,從以下五個方面進一步加強農村學校心理健康教育工作。

  一、進一步加強農村學校心理健康教育師資隊伍建設

  以農村特崗教師招聘為契機,加大農村學校心理健康教師的招聘力度,同時以城鄉教師交流等方式,逐步向農村學校配備專職的專業心理健康教師,專門從事心理健康教育工作。鼓勵農村學校教師參與各類心理健康教育等方面的專業資格考試,逐步壯大農村學校心理健康教師隊伍。組建一支由學生處干事、班主任組成的兼職心理教師隊伍,與專職心理健康教師配合,形成學校心理健康教師團隊。加強班主任隊伍建設,突出心理健康教育內容和技能的培養。

  二、開展心理健康教育培訓

  采取聽講座、研究討論、自學和實踐相結合的方式,開展農村學校心理健康教師、班主任教師的心理健康教育輔導活動,普及心理健康教育知識,指導教師在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生解決學習生活中遇到的一些心理問題,不斷提高農村學校教師的心理健康教育水平。

  三、繼續完善農村學校留守兒童心理健康教育工作體系

  一是強化組織領導,健全工作機構。逐步建立以校長為組長,以思政課教師、班主任和團(隊)干部為主體,專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

  二是強化督導考評,將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系之中,定期開展心理健康教育專項督導檢查。

  三是完善農村學校留守兒童心理健康監測預警機制,開展留守兒童心理健康狀況調查,不斷完善留守兒童心理健康檔案。

  四是完善留守兒童心理健康預防體系,制定學校心理危機干預預案,建立學校危機三級處置體系,開展高危學生群體的危機干預,嚴防意外事件的發生。

  四、加強青少年心理健康教育陣地建設

  一是抓好課程建設。進一步將心理健康教育落實到課程體系中,確保師資、課時的落實。在各學科教學中滲透心理健康教育,組織相關的公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優秀案例,供教師學習交流。

  二是抓好平臺建設。學校要設立“悄悄話談心亭”“成長工作室”等心理服務場所,并建立管理制度,面向農村學校留守兒童開展群體心理輔導和個體心理咨詢。充分利用廣播站、校刊、校報、墻報、手抄報等宣傳陣地,廣泛宣傳普及心理健康知識,積極營造農村學生特別是留守兒童健康快樂成長的氛圍。

  五、建立學校、家庭、社會三級網絡心理健康教育溝通渠道

  一是繼續發揮家長學校和家長委員會的作用,注重學校教育和家庭教育的有機結合,形成心理健康教育的合力。通過家長學校開設專題課程,普及心理健康教育的基本知識和理念,幫助家長建立良好親子關系。定期開展家長委員會、家長會、家訪等多種活動,了解反饋學生的心理狀況,幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規律以及教育方法。每學期為家長舉辦1—2次心理健康教育講座,引導家長樹立正確教育觀。

  二是各級教育行政部門要定期邀請心理專家對農村留守兒童提供心理輔導,定期進行個案督導,指導心理教師開展學生心理輔導,及時解決學生的心理問題。

  主辦單位:丹東市教育局

  2019年5月10日

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